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民辦計算機學校排名：南昌理工學院、上海建橋學院、武昌首義學院、安徽新華學院，鄭州工商學院。
1、南昌理工學院
位于江西，學院十分重視學科專業建設，成為學校的重點學科之一。計算機科學與技術專業是國家級特色專業建設點、被評為省級卓越工程師培養計劃建設點。
軟件工程專業獲批省級綜合改革試點專業、“計算機網絡專業教學綜合改革”項目獲省級人才培養模式創新實驗區，2020-2022連續三年上榜“校友會網”應用型專業類全國A+，位列2022江西省本科高校應用型一流專業首位。
2、上海建橋學院
位于上海，我校計算機科學與技術專業立足嵌入式發展方向，經學校申報，于2012年6月被上海市教委列為十二五“專業綜合改革試點”項目，在民辦高校中屬于唯一的專業。
3、武昌首義學院
位于湖北，我院各專業學生在全國大學生電子設計競賽、中國大學生軟件設計大賽、計算機應用大賽等各類全國信息類大學生學科競賽中成績不斷提高，畢業生就業率一直保持在95%以上，就業層次高，專業對口率高。
4、安徽新華學院
本專業綜合實力雄厚，是省級質量工程項目“IT服務外包人才培養模式創新試驗區”，獲批為省級特色專業，是省級質量工程項目“IT服務外包示范實習實訓中心”，省振興計劃項目“計算機科學與技術（IT服務外包方向）專業綜合改革試點”。
本專業獲批省振興計劃重大教改項目“基于IT服務外包人才標準的實踐教學體系構建與實施”，。教學團隊被評為省質量工程“六卓越、一拔尖”卓越人才培養創新項目——計算機科學與技術卓越工程師教育培養計劃，同年獲批省級教學團隊。
5、鄭州工商學院
位于河南，計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程為河南省民辦普通高等學校學科專業建設資助項目，網絡工程為河南省專業綜合改革試點項目。
計算機科學與技術、網絡工程、電子信息工程專業為校級一流本科專業。網絡技術教研室、電子與通信技術教研室獲批河南省本科高等學校優秀基層組織。
民辦院校全國排名：1、吉林外國語大學；2、山東協和學院；3、大連東軟信息學院；4、珠海科技學院。
1、吉林外國語大學
吉林外國語大學是吉林省重點高校。學校現已成為全國民辦高等教育體制改革示范基地，吉林省應用型高素質外語外事人才培養基地，東北地區語種最多、特色鮮明的世界多語言文化教育中心，吉林省培養“多語種翻譯+”人才和創新研究生人才培養模式的搖籃。
學校開設50個本科專業，涵蓋21個外語語種以及文、經、管、教、藝、工、法7個學科門類，形成了“外語+專業”“專業+外語”“雙外語”和“小語種+英語+專業”等人才培養模式。
2、山東協和學院
學校坐落于山東省省會濟南，現有郭店、遙墻2個校區，校內建有10個實驗實訓中心，內設327個實驗室。學校下設醫學院、護理學院等8個教學院（部），開設普通本科專業40個，形成了以醫學為特色，醫學、工學、文學、管理學、教育學、藝術學等多學科協調發展的學科專業建設格局。
3、大連東軟信息學院
大連東軟信息學院是由東軟出資舉辦的一所以工學為主，工學、管理學、藝術學、文學、醫學等學科相互支撐、協調發展的民辦普通高等院校。學校地處大連軟件園核心區域，現有軟件園校區和博川校區兩個校區。
學校設置了14個教學機構，36個本科專業，7個專科專業。在辦學層次上，以本科教育為主，特色高職為輔，大力開展繼續教育、留學生教育，積極開展碩士研究生教育。
4、珠海科技學院
建校19年來，學校已發展成為全國有影響力、辦學特色鮮明的民辦本科高校。學校持續優化學科專業布局，現設26個二級學院、66個本科專業，涵蓋經濟學、法學、文學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學、教育學9大學科門類。
學校以建設一流創新性、應用型大學為目標，面向區域經濟社會發展需求，以本科教育為根本，積極發展研究生教育，培養高層次應用型人才。
計算機專業民辦二本大學2023年排名前三的是：江蘇科技大學蘇州理工學院、重慶人文科技學院、東南大學成賢學院。
1、江蘇科技大學蘇州理工學院
江蘇科技大學蘇州理工學院，位于江蘇省蘇州市。始建于2002年，時名江蘇科技大學南徐學院；2012年6月，經教育部和江蘇省教育廳批準，正式更名為江蘇科技大學蘇州理工學院。占地約856畝，建設總投資11億元，總建筑面積約27萬平方米。
2、重慶人文科技學院
重慶人文科技學院占地面積129.25萬平方米，總建筑面積54.21萬平方米。館藏紙質圖書235萬冊，電子圖書198萬冊，中外文獻數據庫35個。設有14個二級學院，46個本科專業和1個專科專業。有全日制在校生近23000人，專任教師200余人。
3、東南大學成賢學院
東南大學成賢學院位于江蘇省南京市，始建于1998年，時名東南大學中大學院，2003年經教育部和江蘇省教育廳批準更名為東南大學成賢學院。校舍建筑面積30萬平方米，圖書館藏書117萬余冊。設有7個院（部），30多個本科專業，有師生員工1萬余人。
學校的教育理念
1、以民為本：把注重人、理解人、重視人、愛惜人、提高和進步人的精神貫注于教育科研的整個過程，致力于為每一個學生提供全方位發展的機會和條件。
2、全方位發展：注重學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展，培養學生的綜合素質和創新能力。
3、素質教育：強調知識、能力和素養的統一，幫助學生學會學習和加強素養，注重學生的自主學習和自主發展。
4、創造性：加強教育創新與創業教育，培養學生的創新意識和創業能力，推動學生自主創新和自主創業。
5、主體性：以學生的主體地位為前提，尊重學生的個性和需求，激發學生的學習興趣和動力，培養學生的自學能力和良好習慣。
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